Логопед проводит коррекционно-развивающее занятие длительностью  60 минут, которое включает в себя:

– Артикуляционную гимнастику;

Совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление речевых мышц

1.jpg

– Упражнения на развитие физиологического и речевого дыхания;

У большинства детей с речевыми нарушениями наблюдается слабое поверхностное дыхание.
Речевое дыхание существенно отличается от неречевого дыхания. При физиологическом дыхании вдох и выдох осуществляются через нос, причем вдох равен по продолжительности выдоху. При речевом дыхании после короткого глубокого вдоха следует пауза и лишь затем длительный выдох, в момент которого и осуществляется речевой акт.
Развитие дыхания, работа над силой и продолжительностью выдоха, темпом и ритмом дыхания, осуществляется на занятиях в процессе двигательных упражнений сначала без речи (формируется физиологическое дыхание), а затем с речью (воспитывается речевое дыхание). 

– Классический «ручной» логопедический массаж мышц языка, щек, губ и самомассаж;

При тяжелых речевых нарушениях используется логопедический массаж. Он позволяет нормализовать тонус мышц речевого аппарата, скорректировать звукопроизношение, улучшает состояние голоса, а также сокращает время по формированию произносительной речи.

– Задания по развитию мелкой моторики;

Это и простые действия, направленные на захват и удержание предмета (пинцетный захват), и сложные, связанные с несколькими очень точными манипуляциями одновременно (письмо). Такие занятия стимулируют контроль над работой всех мышц (в том числе и речевых) со стороны нервной системы.

— Задания по развитию общей моторики;

Основная цель коррекции моторики состоит в развитии мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, увеличении компенсаторных возможностей организма в преодолении нарушений развития.  

– Задания по развитию фонематического слуха;

Фонематический слух — это способность к слуховому восприятию звуковой речи, фонем, умение различать звуки речи в их последовательности в словах и умение различать близкие по звучанию фонемы.
У детей дошкольного возраста формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.

–Постановка , автоматизация и дифференциация звуков речи.

Речевой звук — звук, образуемый произносительным аппаратом человека с целью языкового общения. Для формирования речи важна координация между разными органами произносительного аппарата, к которому относятся глотка, ротовая полость с языком, лёгкие, носовая полость, губы, зубы.

Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет):

Постановка руки для овладения навыком письма

Письмо – это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью.
Важно именно подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать. Это две совершенно разные задачи!

– Игры на развитие памяти, мышления, внимания.

Логопедическая ритмика — связывает воедино слово (звук), музыку и движения. Она направлена на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.
– Рисование, лепка, вырезание аппликаций и др.

– Работа над связной речью.
– Работа над диалогической и монологической речью и т.д.

Optimized with PageSpeed Ninja